第一、說(shuō)課是為課堂教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的

　　說(shuō)課中的一招一式、每一環(huán)節(jié)不僅要具有可操作性，還要盡量把“做法”背后的“道理”說(shuō)出來(lái)。

　　說(shuō)課時(shí)一定要突出學(xué)情，淡化教痕，關(guān)注學(xué)生是否自主，有沒有互動(dòng)，有沒有因人而異體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，有沒有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，有沒有站在學(xué)生的立場(chǎng)上從學(xué)的角度去設(shè)計(jì)問(wèn)題，有沒有關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異并提供階梯式套餐……

　　鑒于此，傳統(tǒng)說(shuō)課中的“說(shuō)教法”都被“說(shuō)學(xué)情”取代了。“能說(shuō)會(huì)道、上躥下跳”的教師已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育。說(shuō)課者要注意教師的角色轉(zhuǎn)變，也就是變教師“二傳手”為鼓勵(lì)學(xué)生“一傳”，教師是班里的第51名學(xué)生，是“平等中的首席”，即與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起收獲、一起成長(zhǎng)。

　　第二、說(shuō)課切忌平鋪直敘，要突出亮點(diǎn)。

　　說(shuō)課時(shí)重要細(xì)節(jié)不可忽略，以給聽者深切的感受。說(shuō)課語(yǔ)言力求清晰流暢，說(shuō)課稿文字力求簡(jiǎn)潔生動(dòng)，書寫格式、圖片表格力求明快醒目，富有感染力。顯示出教者的語(yǔ)言素養(yǎng)和文字功底。

　　說(shuō)課的對(duì)象不是學(xué)生，而是教師同行，所以說(shuō)課時(shí)不宜把每個(gè)過(guò)程說(shuō)得太詳細(xì)，要重點(diǎn)說(shuō)出如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說(shuō)出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。語(yǔ)言表達(dá)要詳略分明，不要簡(jiǎn)單地再現(xiàn)上課過(guò)程，更不要細(xì)講課堂知識(shí)，而要多分享教育理論，個(gè)性化的創(chuàng)新點(diǎn)，要交待清楚，給聽眾記憶反應(yīng)的時(shí)間。

　　第三、說(shuō)課選取內(nèi)容

　　說(shuō)課可以針對(duì)某一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行，也可以圍繞某一單元、某一章節(jié)展開;可以同時(shí)說(shuō)出目標(biāo)的確定、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、進(jìn)行程序的全部?jī)?nèi)容，也可只說(shuō)其中的一項(xiàng)內(nèi)容，還可只說(shuō)某一概念是如何引出的，或某一規(guī)律是如何得出的，或某個(gè)演示實(shí)驗(yàn)是如何設(shè)計(jì)的，等等。要做到說(shuō)主不說(shuō)次，說(shuō)大不說(shuō)小，說(shuō)精不說(shuō)粗，說(shuō)難不說(shuō)易;要堅(jiān)持有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短、不拘形式的原則。同時(shí)，說(shuō)課只要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的特色，展示自己的教學(xué)特長(zhǎng)。

　　說(shuō)課稿應(yīng)該是一篇結(jié)構(gòu)完整的美文：中心明確，詳略得當(dāng);有頭有尾，首尾圓合;過(guò)渡銜接，順暢自然。

　　第四、是說(shuō)課切記搞成背課

　　說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字。既不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。一節(jié)成功的說(shuō)課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。說(shuō)課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通常10到15分鐘之間。

　　因?yàn)檎f(shuō)課不僅要說(shuō)“教什么”，還要說(shuō)“怎樣教”。說(shuō)“怎樣教”實(shí)際上就是要說(shuō)出你準(zhǔn)備怎樣上課，只是不單純地將課堂上一問(wèn)一答那么詳細(xì)地顯露出來(lái)，但是也要讓聽者知道你的教學(xué)設(shè)想和具體步驟。有問(wèn)有講，有讀有說(shuō)，用自己的語(yǔ)言變化將聽者帶入到你的課堂教學(xué)中去，未進(jìn)課堂卻仿佛看到了你上課的情景，推測(cè)了你的課堂教學(xué)效果。

　　說(shuō)課時(shí)，不但要精神飽滿，而且要充滿激情。要使聽課者首先從表象上感到說(shuō)課者對(duì)說(shuō)好課的決心與自信心，從而感染聽者，引發(fā)共鳴。所以，說(shuō)課一般要求脫稿，演講似的慷慨激昂，讓聽眾從抑揚(yáng)頓挫、高低升降中體會(huì)說(shuō)課內(nèi)容的精彩。