教育類(小學)筆試大綱

　　第一部分 教育政策法規

　　一、中華人民共和國教育法

　　二、中華人民共和國教師法

　　三、中華人民共和國義務教育法

　　四、中華人民共和國未成年人保護法

　　五、中華人民共和國預防未成年人犯罪法

　　六、國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010一2020年)

　　七、深圳市中長期教育改革和發展規劃綱要(2011一2020年)

　　第二部分 教育基礎理論

　　一、小學教師的教育素養

　　(一)我國的教育目的

　　(二)小學教育的性質和作用

　　(三)教師的角色和素質修養

　　(四)小學的師生關系

　　二、小學德育的實施

　　(一)小學生思想品德的特點

　　(二)小學德育的基本原則

　　(三)小學德育的實施途徑

　　(四)小學德育方法的運用

　　三、小學班主任工作

　　(一)班主任工作的意義

　　(二)班主任的角色和職責

　　(三)小學班主任工作的基本內容

　　(四)小學班主任工作的方法

　　四、小學課外校外活動與少先隊工作

　　(一)小學的課外校外活動

　　(二)少先隊的性質、基本任務與特點

　　(三)少先隊教育活動

　　(四)少先隊輔導員的職責和條件

　　五、小學生的認知發展

　　(一)感知

　　1 .小學生感知發展的特點

　　2 .小學生感知力的發展與培養

　　(二)記憶

　　1 .小學生記憶發展的特點

　　2 .小學生記憶力的培養

　　(三)想象

　　1 .小學生想象發展的特點

　　2 .小學生想象力的培養

　　(四)思維

　　1 .小學生思維發展的基本特點

　　2 .小學生思維基本過程的發展

　　3 .小學生思維品質及其培養

　　(五)言語

　　1 .小學生口頭言語的發展與培養

　　2 .小學生書面言語的發展與培養

　　(六)注意

　　1 .注意的類型及小學生注意的特點

　　2 .注意規律在小學教學中的運用[page]

　　六、小學生的情意發展

　　(一)情緒情感發展

　　1 .小學生情感發展的基本特點

　　2 .小學生高級情感的發展特點

　　3 .小學生積極情感的培養

　　(二)意志發展

　　1 .意志的品質

　　2 .小學生的意志特點

　　3 .在日常生活與學習中培養小學生的意志

　　七、小學生的人格發展

　　(一)自我意識

　　1 .自我意識的涵義與基本心理成份

　　2 .小學生自我意識發展的特點

　　3 .小學生良好自我意識的培養

　　(二)學習動機

　　1 .學習動機的作用與類型

　　2 .小學生學習動機的特點

　　3 .小學生學習動機的培養與激發

　　(三)人際關系

　　1 .小學生親子關系發展的特點

　　2 .小學生同伴關系發展的特點

　　3 .小學生師生關系發展的特點

　　(四)品德心理發展

　　1 .小學生品德發展的特點

　　2 .小學生良好品德的培養

　　3 .小學生不良行為的矯正

　　(五)心理健康與心理健康教育

　　1 .心理健康的涵義

　　2 .小學生心理健康的標準

　　3 .小學生常見的心理問題

　　4 .小學生心理健康教育的內容與途徑

　　八、心理發展的影響因素

　　(一)遺傳因素

　　1 .遺傳因素對心理發展的制約

　　2 .教師應如何對待小學生的遺傳差異

　　(二)家庭因素

　　1 .家庭客觀因素的影響

　　2 .家長對小學生心理發展的影響

　　3 .教師應如何對待來自不同家庭背景的學生

　　(三)學校因素

　　1 .教師人格特征對小學生成長的影響

　　2 .教師期望對小學生成長的影響

　　3 .校風對小學生心理發展的影響

　　4 .同伴交往的影響

　　(四)社會因素

　　1 .社會文化對兒童發展途徑的影響

　　2 .文化對兒童社會性發展的影響

　　第三部分 教師職業素養

　　一、中小學教師職業道德規范

　　(一)愛國守法

　　(二)愛崗敬業

　　(三)關愛學生

　　(四)教書育人

　　(五)為人師表

　　(六)終身學習

　　二、教師教育課程標準

　　(一)基本理念

　　(二)小學職前教師教育課程目標與課程設置

　　(三)在職教師教育課程設置框架建議

　　三、教師的心理素質

　　(一)教師的心理素質

　　1 .教師的素質結構

　　2 .教師的一般心理素質

　　3 .教師的職業心理素質

　　(二)教師的自我意識

　　1 .教師自我意識及其特點

　　2 .教師教育效能感及其作用

　　3 .教師自我意識與教育效能感的培養

　　(三)教師的人際關系

　　1 .教師人際關系及其形成

　　2 .教師威信及其形成

　　3 .教師威信的維護與發展

　　(四)教師的心理健康

　　1 .教師的心理問題及教師心理健康的標準

　　2 .教師心理問題的矯正

　　3 .教師心理健康的自我維護

　　(五)教師的認知

　　1 .教師認知問題的類型

　　2 .教師認知問題的成因

　　3 .教師認知問題的調適

　　(六)教師的情緒

　　1 .教師情緒問題的類型

　　2 .教師情緒問題的成因

　　3 .教師情緒問題的調適[page]

　　(七)教師的人格

　　1 .教師人格問題的類型

　　2 .教師人格問題的成因

　　3 .教師人格問題的調適

　　(八)教師的行為

　　1 .教師行為問題的類型

　　2 .教師行為問題的成因

　　3 .教師行為問題的調適

　　第四部分 教學實施要求

　　一、小學教師專業標準

　　(一)基本理念

　　1 .師德為先

　　2 .學生為本

　　3 .能力為重

　　4 .終身學習

　　(二)基本內容

　　1 .專業理念與師德

　　2 .專業知識

　　3 .專業能力

　　二、教學設計技能

　　1 .教學目標編制技能

　　2 .教學設計編制技能

　　三、課堂教學技能

　　1 .導入技能

　　2 .講授技能

　　3 .提問技能

　　4 .板書技能

　　5 .課堂小結技能

　　6 .教學管理技能

　　四、教學評價技能

　　1 .課堂教學評價

　　2 .學生評價技能

　　3 .教學反思技能